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媒体看协和 |​“自从有了智慧课堂,我们的课堂有趣了很多”

来源:羊城晚报教育发展研究院作者:何宁更新时间:2020年05月28日 浏览次数: 【字体:


导语

 

突如其来的新冠疫情彻底颠覆了传统的课堂教学模式,学校教育正急速推进技术与教学的深度融合。早在疫情之前,广州市协和中学(下称“协和中学”)就开始了智慧课堂的积极探索,老师和学生、学生和学生通过智慧课堂,极大增强了交互性和学习效率,学生的自主学习能力不断加强,信息化在全校范围的运用也为新高考改革扫清了障碍。




1.课堂实录:“诗歌就是将平凡的东西赋予不平凡的内容”


课程:诗歌创作分享

主讲老师:张征(广州市协和中学语文教师,语文一级教师)

上课地点:协和中学高一(2)班教室


张征:文艺表达的是生活,而这生活是个体眼中独一无二的生活,诗又是最聚焦于“个体”的……我们来看看杨扬同学创作的这首诗,最后这三段,我们一起朗读一遍。


全体同学(边看着平板电脑,边朗读):

漫步在路上,

鸟儿在向我打招呼,

我却被白云吸引了注意。

有的像白兔、像猫、像熊,

但更像棉花糖,

想要一口吃掉。


若有机会,

我想要到云里游玩。

揉一揉,捏一捏,

再带点牛奶和奥利奥,

轻轻地,泡一泡,

应该很美味吧,嘿嘿。


然后躺在云中睡觉,

做一个甜甜的梦,

永远也不想醒来。


张征:好,请问同学们,读完这首诗,你们的第一感觉是什么?


同学们(齐声):充满了童真和童趣。


张征:这种韵味只有心灵很纯洁的人才能写出来。而童真和趣味就会关联到我们对诗歌意象的选择,意象的选择就会体现出我们,也就是诗人对世界的理解。


我们再来看魏昕玥同学的这首诗,找个同学来朗读一下。


(17号):

我的世界一片荒芜

寸草不生

俯视众生

凡夫俗子庸庸碌碌

青鸟携风过

我想起大珠小珠落玉盘的天籁

檐漏的滴答

草木生长的窸窣

想起江南二十四桥明月夜

珠帘画栋

诗意千寻瀑

想起海洋的超深渊带

鲸落海底

暗哺众生十五年

想起长日落尽时的晚霞

白日梦的尽头

万物惊而出走

我纵身一跃

火红色的裙摆飞舞着

蝴蝶的翅膀化为点点碎梦

纷飞星辰被轻轻点亮

我只是回家了


张征:大家给点掌声……不管是朗读还是写得都很漂亮,昕玥来解释一下你的创作背景?


魏昕玥:很多人在面对痛苦时会有极端的想法,我想表达的是生活很美好,我们应该积极乐观,勇敢走出痛苦的深渊。


张征:这首诗中,我们首先看到了作者的真诚的情感,还有色彩鲜明的意象,比如“火红色的裙摆”“蝴蝶的翅膀”,也有源于古典诗词的意象,比如“二十四桥明月夜”“大珠小珠落玉盘”,而作者在此基础上翻出了自己内心对世界的想法,对人生的看法,把很多平凡的东西赋予不平凡的内容。诗歌给我们的就是这样的效果。


所以我们无论鉴赏还是创作诗歌,需要关注以下几点:首先是语言是否优美,辞藻或朴实或华丽,但都要有诗味;其次,诗歌最根本的是人类最真挚情感的表达,要有一颗真诚的心去阅读与创作;再次,诗歌不是直抒胸臆,而是用各种意象暗示给读者;最后,诗歌的要点在超越,如果能在日常生活的想象中去引申出更深的关于生活哲理的思考,化平凡为不平凡,这样的诗歌才会更有味道。



2.智慧课堂增强交互性:“探究墙”主题式探究学习让学生自由表达,增强同伴间相互学习


“自从有了智慧课堂,我们的课堂有趣了很多。比如语文课,以前我们只是听老师讲,而现在智慧课堂上,我们可以主动去看其他同学发在‘探究墙’上的作品,大家互相点评,别提有多开心了。”高一(2)班学生邓展翔还发现,以前自己羞于在课堂上展示自己的作品,但是在智慧课堂的“探究墙”上,他可以畅所欲言。


协和中学智慧课堂里的“探究墙”深受学生喜爱,学生们可以把自己写的文章、创作的诗歌,甚至各种艺术作品等都呈现在上面,老师和学生都能看到,并及时评论和点赞,这极大增强了师生、生生之间的互动。


高一(2)班学生魏昕玥更是在作品展示中增强了自信心,“首先我发表在‘探究墙’的诗歌得到了老师和同学的肯定,这让我更加积极地去写作;其次,看到其他同学写的诗歌或文章,我发现了对同一件事情大家的不同看法,这让我不那么狭隘地去接受别人不同的看法了。”


“在智慧课堂上,老师可以随时点开学生的作品,同屏给学生,也可以把某个学生的屏幕广播给其他同学,互动分享环节确实方便不少。”语文老师张征明显地发现,自从有了智慧课堂,同伴之间相互学习的机会多了,“我们很多时候布置给学生的作业都是互相点评同学的作品,运用老师上课讲的知识点和方法,对同学的作品提出修改意见,或者改写。同学们在自由讨论和评论中碰撞出了新的思维火花,也把自己各自不同的人生经验整合成涵盖面更加广阔的思维蓝图。”


张征指出,有的学生会把自己平时的读书心得或者对生活的思考发布在“探究墙”上,而老师可以及时对学生的作品进行点评,提高了反馈的效率。


而在智慧课堂上,老师和学生之间的互动也频繁了很多,“我们学校一直在大力推进自主学习,智慧课堂有效地实现了学生自主学习,我们现在很流行‘生本课堂’,即以学生为本,把课堂还给学生,但我觉得课堂不一定还给学生,而是同时属于老师和学生的课堂,比如语文课,在文本面前人人平等,老师和学生都是课堂重要的组成部分,大家一起交流碰撞,一起学习和成长。”



3.智慧课堂里丰富的可视化资源,让理科学习不再抽象


协和中学于2019年9月开始,在高一、高二共五个班级进行常态化智慧课堂教学实践,以师生平板电脑和智慧教学平台为依托,借助信息技术与课堂的深度融合,解决传统教学中学生预习情况难把握、课堂上学习效果不能及时诊断、课后个性化学习(个性化习题推送、错题整理、习题拓展)难以实施等痛点和难点问题。


协和中学在探索基于大数据的“互联网+”时代的新教学模式和有效教学方法,打造智能、高校课堂中成效显著,深受上级部门和同行的好评,学生的学习效率和学习能力也有显著的提升。


“提升学生学习效果的最关键因素之一是掌握实时全面的学生训练大数据并精准分析、精准施教。有了智慧课堂平台后,不管是课后作业还是堂上训练的作答数据,老师都能够非常精准地了解,这让老师的备课、授课更有针对性。”协和中学教务处副主任张欣说,不止是文科学习方式有大变化,理科的学习同样也实现了创新,借助智慧课堂里丰富的3D可视化资源,老师能非常自如地带领学生深入到微观世界,生动形象地讲解抽象的知识,探究难以开展的实验。


4.信息化助力新高考选课走班和分层教学 


新高考下,协和中学成立新高考方案研究领导小组,做好顶层设计,对新高考实施中的核心任务做好提前谋划,针对关键问题、疑难问题进行多轮次的专题研讨,向优秀的先行学校汲取经验,并结合学校校情,形成了“全面满足学生志愿,优先组合平行分班,少数班级混合走班,重点学科分层教学”的基本思路。


协和中学借助信息化平台,于2019年4月完成学生选课和学校排班排课,5月初正式进行走班上课。


张欣指出,协和中学的选课走班,在学校科学的指导下尽量满足学生的志愿,并且在学习层次差异大的数学和物理学科实行分层教学,“教育信息化大大便利了学生选课走班和分层教学管理。并且结合学生特点,我们为每一位学生配备成长导师,负责对学生思想上引导、学业上辅导、心理上疏导和生活上指导等工作。成长导师在学习过程中,全面关注学生的个性特征、学科成绩、学习兴趣、认知水平和学习潜力等,引导学生根据自己的兴趣和特长等选择学习内容、发展个性。学校也在不断探索新高考下的教学评价方式,逐渐从单一指标的阶段性检测评价,向多元指标下过程性与阶段性评价相结合、侧重学生能力与素养发展的评价转变。”

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